披肩長(zhǎng)發(fā)、明朗的笑容，這是電子信息與電氣工程學(xué)院胡慶老師的標(biāo)志，說起這，她笑言自己心態(tài)樂觀、心境豁達(dá)。可能正因如此，她在講臺(tái)上一站23年，把所做變所愛。今年9月，她獲評(píng)“四川省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)。

她主講的“模擬電子電路”課程獲評(píng)國家一流本科課程、四川省一流本科課程、四川省課程思政示范課程，先后獲得全國高等學(xué)校青年教師電子線路課程授課競(jìng)賽全國二等獎(jiǎng)、學(xué)校首屆“最美教師”、首屆“最受學(xué)生歡迎教師”。

“我想成為一名使學(xué)生覺得電路是很簡(jiǎn)單、有趣的老師。”說起自己的教學(xué)理想，她簡(jiǎn)單一言概之。

因緣際會(huì) 成為一名工科老師

成為一名學(xué)工科的女生是胡慶少時(shí)不曾預(yù)想的。

“我其實(shí)文科比理科成績(jī)好，在上大學(xué)前，我算個(gè)文科生。”胡老師回憶，因?yàn)楦赣H學(xué)理工科的淵源，便鼓勵(lì)她高考填報(bào)理工科方向的電子信息工程專業(yè)。最后，她進(jìn)入了四川師范大學(xué)學(xué)習(xí)電子信息工程，成為了一名工科生。

在接受系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)前，她覺得這個(gè)專業(yè)很抽象，以至于有點(diǎn)提不起興趣。但從自己親手做出的第一個(gè)小功放開始，就像愛因斯坦的小板凳一樣，她對(duì)專業(yè)的興趣也因?yàn)檫@一次小小的成就而愈發(fā)濃烈。

在大學(xué)期間，她上了自己人生中的第一堂小課。

一天，“信號(hào)與系統(tǒng)”課，教授突然身體不適，于是便請(qǐng)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的胡慶為同學(xué)們講解知識(shí)點(diǎn)。突然被點(diǎn)到，胡慶心底‘咯噔’一震。但很快地，她便開始著手準(zhǔn)備，在很短的時(shí)間內(nèi)瀏覽新知識(shí)點(diǎn)并理解。最終她站上講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，把課本上的知識(shí)點(diǎn)讀了一遍。“雖然我已經(jīng)理解，但同學(xué)們卻滿臉疑問”，回憶起那一次突如其來的“翻轉(zhuǎn)課堂”，她感慨說：“這一次經(jīng)歷讓我體會(huì)到了老師的不易，自己理解容易，可讓別人明白困難。”

但成為老師還不在當(dāng)時(shí)她的計(jì)劃內(nèi)。“我讀大學(xué)那會(huì)兒，職業(yè)規(guī)劃還不流行，大學(xué)也沒有開設(shè)相關(guān)課程，對(duì)于畢業(yè)后的去向，我也完全沒有思考過。”直到大四面臨畢業(yè)，看到身邊的同學(xué)忙著求職應(yīng)聘，胡慶才真正開始考慮自己的未來。

回首自己成長(zhǎng)路，重溫記憶里的閃光時(shí)刻，她發(fā)現(xiàn)自己很享受授人以漁的快樂，她最終決定成為一名教師。機(jī)緣巧合，彼時(shí)的成都大學(xué)到四川師范大學(xué)招聘。面試環(huán)節(jié)是試講一堂課，那次講課出乎意料地順利，講課結(jié)束，她收獲了評(píng)委老師高度評(píng)價(jià)，最終成功入職成大。

且行且思 站穩(wěn)三尺講臺(tái)

為了準(zhǔn)備職業(yè)生涯的第一堂課，她特地去買了一身西服套裝。授課內(nèi)容是有些許枯燥的數(shù)字電路。她將課程內(nèi)容抄寫在備課本上幫助記憶，又反復(fù)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。那時(shí)，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)還未盛行，老師們都是靠一支粉筆上完一堂課。為了完善板書內(nèi)容，她常常是一邊默背授課內(nèi)容，一邊在紙上列關(guān)鍵要點(diǎn)。考慮到課程的知識(shí)難度，她又將理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)化成“自己的語言”，將難“啃”的知識(shí)點(diǎn)提前吃透，期望以一種通俗易懂的方式將知識(shí)呈現(xiàn)。

回憶這堂 “人生第一課”，胡慶老師說,“盡管做了充分的準(zhǔn)備，可剛登上講臺(tái)，就只剩兩個(gè)字‘緊張’。” 三十幾個(gè)學(xué)生仰首注視著這位新老師，前來聽課的前輩們盯著她，期待這位年輕人的教學(xué)展示。盡管握著粉筆的手心止不住地冒汗，她努力抑制住緊張的念頭，硬著頭皮開始了講課。“好在，講著講著便不再緊張了”，她用俗語和日常生活中的事物解釋專業(yè)術(shù)語，整理出系統(tǒng)化的知識(shí)體系。“這些知識(shí)我竟然都懂了。”“數(shù)字電路好像也沒那么難了”……學(xué)生們的反饋?zhàn)屗采闲念^，于她這是教師生涯良好的開端，也是階段性的成功。“從那一次之后，我上課也就不再緊張了。”

23年教學(xué)一線默默耕耘，盡管樂觀如她，還是遭遇過“沮喪”時(shí)刻。模擬電子電路課，這是一門號(hào)稱“魔鬼電路”的殺手課程，尤其是課程入門，要深入到半導(dǎo)體內(nèi)部進(jìn)行分析，微觀世界很難讓同學(xué)們理解，許多同學(xué)課后也反映說“聽不懂”，這讓胡慶老師氣餒了許久。后來，她換位思考，站在初學(xué)者的角度，聯(lián)系同學(xué)們中學(xué)相關(guān)的物理、化學(xué)知識(shí)，再營(yíng)造出一種作為科學(xué)家去探索發(fā)現(xiàn)新材料的氛圍，把枯燥的知識(shí)，變成了一場(chǎng)探索微觀世界之旅。在探秘的快樂氛圍中，她終于成功的突破了授課中的難關(guān)。

胡老師教了23年的書，見證了成都大學(xué)23年的變化，從老舊的校區(qū)到如今現(xiàn)代化的新校區(qū)，她也不是曾經(jīng)那個(gè)紅著臉上課的“小白”老師了，課堂上也越發(fā)游刃有余。在教學(xué)實(shí)踐中，她努力探索新的教學(xué)模式。

她回想起了那堂“特殊”的閱讀課。上中學(xué)時(shí)，班上每周都有一堂閱讀課，老師把上課地點(diǎn)從教室搬到了圖書館，身處安靜的氛圍、看著豐富的藏書，同學(xué)們閱讀興趣被“喚醒”，這堂課被盤“活”了。每當(dāng)她在教學(xué)時(shí)遇到困難，這堂“活靈活現(xiàn)”的閱讀課都能給她別樣的啟發(fā)。她意識(shí)到：“教師傳道授業(yè)解惑，教師不只做知識(shí)向的輸出者，更應(yīng)注重方法與觀點(diǎn)向的輸出。”

為站穩(wěn)講臺(tái)，提高教學(xué)實(shí)效，她不斷學(xué)習(xí)探索、思考實(shí)踐。模擬電路課程先后引入多媒體、案例教學(xué)法、問題探究法，線上線下混合式教學(xué)法、BOPPPS教學(xué)法、基于問題式、基于項(xiàng)目式、翻轉(zhuǎn)課堂、理論結(jié)合仿真等方法與手段，從教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面全方位進(jìn)行立體化建設(shè)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是必然之路。她主動(dòng)學(xué)習(xí)并熟練掌握各種信息技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂信息化，并引入混合式課堂，將線下課堂與線上課堂結(jié)合，讓課堂不局限于四方的教室。最終，混合式課堂得到了巨大成功，這門課程也被評(píng)為了國家級(jí)一流混合式課程。

二十余年一線錘煉的積累，她說，“我覺得我‘文轉(zhuǎn)理’的經(jīng)歷在教學(xué)上給了我很多靈感，用文科發(fā)散的思維幫助學(xué)生找尋理工科解決問題的方法，在枯燥的理工科世界增加一些文科的趣味；也能將心比心，從初學(xué)者的角度體會(huì)學(xué)生入門的苦與難，引導(dǎo)他們順利開啟專業(yè)學(xué)習(xí)之路。”

2012年，學(xué)校舉行首屆“最受學(xué)生歡迎教師獎(jiǎng)”評(píng)選，最后10位老師榮膺這一榮譽(yù)，胡慶老師作為十分之一，收獲了這個(gè)含金量頗高的榮譽(yù)。“這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是同學(xué)們一票票投出來的”她說，“這代表同學(xué)們對(duì)我的認(rèn)可，也讓我對(duì)自己的教學(xué)更有信心了。”

胡慶老師當(dāng)班主任帶的首屆學(xué)生畢業(yè)20年返校時(shí)的留影

傾心守護(hù) 二十三年播種“奇跡”

“臨畢業(yè)了，想送給大家一份特別的禮物……”在胡慶老師的QQ空間，有這樣一份特殊的點(diǎn)名冊(cè)，也是作為班主任的她送給學(xué)生的臨別留言。這篇名為《寫在畢業(yè)之前——TO2008級(jí)電信》的網(wǎng)文里，學(xué)院2008級(jí)1班到3班120多名同學(xué)，按照學(xué)號(hào)依次“點(diǎn)名”，她為每位同學(xué)配上一張大頭貼，再寫下每個(gè)人的性格特點(diǎn)、愛好、師生間四年相處細(xì)碎、難忘小事，最后是她的臨別寄語，暖心叮嚀。這篇總計(jì)三章的“禮物”，是她用一周的課余時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)完成的。

“祝工作順利，開心快樂”“保持聯(lián)絡(luò)，好好工作哦！”評(píng)論區(qū)，幾乎每個(gè)同學(xué)的留言下面都會(huì)有這么一句美好的祝愿，這是師生之間的溫情時(shí)刻，也是臨別之時(shí)的深情寄托。

作為教師、作為班主任，她甘當(dāng)播種者，守候著每一份奇跡的誕生。

當(dāng)時(shí)，班上有一名家庭困難學(xué)生，在入學(xué)前向一所職業(yè)學(xué)校投了簡(jiǎn)歷，大學(xué)入學(xué)后，他收到了入職通知，在就業(yè)與學(xué)習(xí)的選擇中，他陷入了糾結(jié)。于是，便找到了班主任胡老師，胡老師與學(xué)生長(zhǎng)談，幫助她疏導(dǎo)心理壓力，又找到家長(zhǎng)談心。盡管最終學(xué)生還是選擇了就業(yè)，師生只相處了短短幾天，但這份師生情誼卻一直延續(xù)，“如今他發(fā)展得很好，我們還時(shí)常聯(lián)系”。

以誠相待、用愛澆灌，言行示范，燭照后學(xué)。周永強(qiáng)是胡慶老師教授的第一屆學(xué)生，畢業(yè)后，他也成為了人民教師，他說，每當(dāng)他站在講臺(tái)上，都會(huì)想起胡老師在畢業(yè)典禮上對(duì)他的教誨：“擇一事，終一生；三尺講臺(tái)不是謀生手段，要守初心，立德樹人是根本。”

23年的教學(xué)經(jīng)歷，胡老師見證和參與了許多學(xué)生的成長(zhǎng)，不管行業(yè)差別，職位高低，在她眼里，每一位學(xué)生都在各自的領(lǐng)域閃閃發(fā)光，都成為了老師心中那份獨(dú)特的“奇跡”。“只要有播種的心，就會(huì)收獲奇跡。”胡老師一直秉持這樣的初心，將種子撒在課堂、學(xué)校、生活中。對(duì)于胡老師而言，教學(xué)育人是播種的過程，而每一位學(xué)生便是一份奇跡。

“把未來當(dāng)作起點(diǎn)，年輕沒有什么不行。”這是胡慶老師給2008級(jí)同學(xué)的寄語，這也是她的人生準(zhǔn)則。就如她在工作后再深造考研的經(jīng)歷，她把這些方法和經(jīng)驗(yàn)也作為了教學(xué)的一部分分享給了學(xué)生。

“一萬本卷帙浩繁的世界，最初，都有良師開卷。”胡老師為學(xué)生開卷，作為播種者，她在教學(xué)的路上播撒希望的種子，期待著每一份奇跡的誕生。學(xué)無止境，與生為友。